当了一阵子的“老师”
" 这种题, 上次我都给你讲透了, 怎么这次又错了? " 我恼火地问刚上一年级的儿子正正, 紧接着又是一番苦口婆心的讲解。讲完后, 我问正正懂了没有, 他轻轻地说懂了, 可几天后他又错了。这究竟是为什么? 经过仔细观察和分析, 我发觉正正并没有完全领会我的讲解, 只是怕我说他笨, 不懂或似懂非懂而强说懂。针对这一情况, 有一天我对正正说：" 好, 你懂了, 那么, 现在我是' 学生' , 你是' 老师' , 这道题我不明白, 你给我讲讲。" 在正正的讲解过程中, 我有意识地对他提出一些问题, 终于启发了他的思维, 真正了解了他不懂之所在, 然后, 对症下药, 使他由不懂或半懂发展到全题领会, 再也没有发生过将该种类似的题做错的现象。
这事对我启发很大。在这之后的辅导中, 我始终将让正正当" 老师" 的做法推广到了解他每一天的学习情况中, 在辅导前让他以" 老师" 的身份给我简要讲解当天学的内容。通过他的讲解, 我便很快地掌握了他当天的学习情况, 知道他什么真懂, 什么未懂, 不需要再讲什么, 还需要再辅导什么。这样不仅缩短了我的辅导时间, 而且提高了辅导的效率。如此一来, 使我更为惊喜的是, 当了一阵子的" 老师" , 正正的口头表述能力有了长足的进步, 他变得比以往活泼多了, 学习上也变得很自觉了。
实践告诉我, 在适当的时候让孩子当" 老师" , 不失为一种良好的家教方式, 为人父母者不妨一试。
法律的定义可宽可窄
法律的定义可宽可窄。狭义的定义把法律的观念限制在由国家( 即政府) 制定的正式规范及实施这些规范的机制这一范围内。例如, 美国法社会学者唐纳德布莱克把法律定义为社会的控制。宽泛一些的法律定义, 将" 法律" 这一术语用于任何由人操纵的制定规范并把这些规范适用于行为的过程, 不论政府是不是参与。依照这个宽泛的定义, 我们甚至可以说, 一个家庭, 一个学校, 或一个俱乐部都有它的" 法律" 或" 法律制度" 。
所谓法, 就是指归根到底由社会物质生活条件所决定的, 反映掌握政权的社会集团的共同意志和根本利益, 为了维护社会秩序而由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的一种规定权义内容的特殊行为规范体系或制度体系。
由此可见, 古今中外对法的界定存在相当大的差异, 即使在同一国家之内, 学者们对法的表述也各不相同。尽管如此, 它们的共同点也是很显然的：从法的外延来看, 都界定为规则、规范或制度的体系; 从内涵来看, 都界定为一定意志的体现。
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